砝码简笔画？2、画一个大的方框将整个画面包围起来，方框的边缘画一些小星星做装饰，方框顶部也画一些悬挂着的小星星。3、在方框左上角画一排砝码，在上面写上“5g”，然后在方框右下角画一面桌子，那么，砝码简笔画？一起来了解一下吧。
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》（人教版）三年级下册第九单元“数学广角”。 【片段一】解读主题图，建立等量关系表象 （在整体浏览“水果摊”主题图后，出示主题图中的第一张天平图）
师：观察这幅图，你们发现了什么？
生1：1个西瓜是4千克。（教师板书：1个西瓜=4千克）
生2：1个西瓜和4个砝码同样重。
师：你们是怎么知道的？
生3：因为天平是平衡的。（教师板书：1个西瓜=4个砝码）
（出示主题图中的第二张天平图）
师：观察第二幅图，你们又发现了什么？
生4：4个苹果是陪指历1千克。（教师板书：4个苹果=1千克）
生5：4个苹果和1个砝码同样重。（教师板书：4个苹果=1个砝码）
（出示主题图中的第三张天平图）
师：观察第三幅图，你们能提出什么问题？
生6：几个苹果与1个西瓜同样重？
师：能把三张天平图中的信息连起来说吗？
生7：1个西瓜是4千克，4个苹果是1千克。几个苹果与1个西瓜同样重？
生8：1个西瓜和4个砝码同样重，4个苹果和1个砝码同样重。几个苹果与1个西瓜同样重？
【评析】教师借用天平的原理，通过逐一出示、仔细观察和详尽解读三张天平图中的信息，让学生感知了事物间的等量关系，建立了清晰的等量关系表象，为后面的具体操作推理、数形结合推理和想象推理奠定了基础。
构图----中国画称为“章法”、“布白”，是创作一幅画的关键所在。谈到“章法”，首先就要“取势”，所谓“取势”，就是取自然界中（物象）最具有“气韵”的那一部分，及生命之所在。那么，如何才能反应气韵呢？构图是关键。对于初学国画的人来说，我们常用中国汉字的五个字作为形象的比喻，便于理解，即：之、甲、由、须、则。中国方块字就是一幅“布白”的体现。如何运用呢？下面浅显的说明作为启示。
首先看“之”字，“之”和 S形有相同之处，适合表达物象的“动态”，如藤本的多变和人视觉上有感“动态”的效果，表现的墨色（物象）呈之形。因而使得布白呈多变的形状，画面美而活，有“神龙见首不见尾”之意味。之字形构图，整体性好、连贯性强，有动感。但也要注意易出现的问题，如布白相等，重复使用之字形状，主题过中等现象。
“甲”字形构图：是表示画面上部较重、较密，下部较轻、较疏的物象表达，从视觉上来看会有头重脚轻之感，所以这类构图也称为“造险式”构图。问题是如何“化险为夷”，以达到“出奇制胜”的效果？下部物象的表达尤为重要。如：枝干的穿插，和小生命等运用，则能达到四两拨千斤的作用。不平衡中求平衡，先造险、后破险，亮相的部分尤为重要。
克和千克的简单画法如下：
1、首先在画面左侧偏下的位置画出我们带高的标题“克与千克”，然后在画面顶部中间的位置画一个天平。
2、画一个大的方框将整个画面包围起来，方框的边缘画一些小星星做装饰，方框顶部也画一些悬挂着的小星星。
3、在方框左上角画一排砝码，蠢孝尺在上面写上“5g”，然后在方框右下角画一面桌子，桌子后面画一个拿着笔正在思考的小女孩。
"克"和"千克"都是用于衡量物体质量的单位。它们之间的关系是：
1 克（g）= 0.001 千克（kg），克是国际慎蠢单位制中的基本质量单位，用于衡量较小或较轻的物体。例如，在日常生活中，我们用克来衡量食材、药物等轻微的物品，如1个苹果的重量可以是100克。
千克是国际单位制中的基本质量单位之一，用于衡量较大或较重的物体。它是最常用的质量单位，在科学、工业和贸易等领域广泛使用。例如，汽车的重量可能在几百千克到几吨不等。
需要注意的是，克和千克虽然是不同的单位，但它们之间是十进制的关系。也就是说，1千克等于1000克。这种关系使得转换两者之间的数值非常简单和直接。
砝码【拼音】[ fǎ mǎ ]。
【解释】以天平称物时，用来清滚计算重量的标答源余准器，用铜铅等金属制成，有轻重大小的差别。也作「法马」、「法码」。
砝码造句：
1、衡器检定通常是采用直接加砝码法。
2、药品质量是消费者心中最重要的砝码。
3、如果你再放上一个一磅的砝码，这个秤就能平衡。
4、友情是我们内心的砝码，总能调节我们心中的平衡。
5、简谐运动：实验板，弹簧秤，载重板，砝码，码表。
6、诡诈的天平为耶和华所憎恶；公平的砝码为他所喜悦。
7、这样就会在我求职的过程中增加一快很有分量裂渗的砝码。
新课程改革背景下生物教师如何提高自身素养
生物教师转变观念，以提高教师自身素养为突破口，充分相信学生，还学生一个自由探索的空间，让学生积极主动地参与到学习活动中来， 关注学生学习的过程与方式。
1 注重师德修养，提高教学业务能力
1.1师德修养
1.1.1教师职业必备的几种素养
教师职业责任――教师必须自觉地做到对学生负责，对学生家长负责，对教师集体负责，对社会负责。
教师职业态度――有从事教育劳动的光荣感与自豪感，要有肯吃苦的精神。
教师职业技能――刻苦钻研业务，不断更新知识，要懂教育规律，要具备一定的管理知识，勇于实践，不断创新。
教师职业作风――教师在职业活动中要有优良的职业态度和行为，等等。
1.1.2教师个人修养
修炼自己的声音，让它引人入胜；修滚橡养自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修养自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修养自己的学识，让它有如泉涌；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修养自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修养自己的气质，让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光幸福。
1.1.3教师的几种意识
“天平”意识：教书育人是教师的天职，教书和育人是分放在两个托盘中的砝码，要使天平永远处于态仿平衡状态，教师要在教学实践中做到教书和育人并重，教师要把教书育人内化为自身需要。
以上就是砝码简笔画的全部内容，生：左边画个大圆表示西瓜，右边画4个小正方形表示4个砝码，中间画等号表示“1个西瓜=4个砝码”。因为“4个苹果=1个砝码”，所以再把4个正方形的每个正方形换成4个三角形，用三角形表示苹果。
