建构区简笔画？先画轮廓，如下图长条形的，方形的，带斜边的，带尖顶的，然后还可以让他们自由发挥，像东方明珠之类的插中间也是可以的；然后加上方格或长方形的礌框框的窗户或小框框涂满单色的小窗户；接着是树木，云朵，那么，建构区简笔画？一起来了解一下吧。
作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的四年级语文《我的动物朋友》教学反思范文（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级语文《我的动物朋友》教学反思1
在本次教学学中，我是这样做的：
及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，我及时捕捉他们语言描述中能体现亲密关系，朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言感受，为接下者洞来的动笔做好铺垫。
及时归纳和整理学生的习作特点。学生介绍自己的动物朋友时往往比较随意，没有按一定的顺序介绍动物的样子、生活习性等。我在倾听的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“答嫌亩观其形、知其性、述其事”三个方面，便于学生形成合理的习作思路。
在反复的对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生通过与老师、同学、文本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有把握，对朋友间的情谊有知觉。
在交流与评改中，我引导学生发现习作中的问题和闪光点，让学生明白该如何修改、完善自己的习作。通过交流和展示，实现了增加学生的习作语言积累、提升其习作水平的目标。
一、活动背景
（一）活动来源【爱鸟护鸟在行动】
在午餐后散步环节，孩子们兴冲冲地抱住我，手指不远处一棵大树：“老师快看！树上有鸟窝！”“哇，鸟窝里面肯定住了小鸟！”围绕接二连三被提出的“树上住着什么鸟”“小鸟喜欢吃什么”“小鸟会不会掉下来”“小鸟怎么生宝宝”等问题，大家七嘴八舌地展开热烈讨论，并一致决定以调查形式寻找答案。因而，在下午区域活动时段，我引领愿意设计调查表的小朋友在美工区活动，先记录下他们的问题，然后和他们一起筛选问题，再借助手机搜索和打印选择合适的图片拼凑成调查表，接着鼓舞幼儿在家人的引消芹导下，通过剪贴、绘画、描写等方式完成调查表。
许多孩子希冀“给小鸟穿上漂亮的新衣服”，于是，我们在美工区投放鸟类简笔画打印图片。
一些幼儿利用太空泥捏出“在树上的鸟窝”和鸟蛋，一些幼儿认真绘画鸟蛋。
一些幼儿裂桥携主动将在生活中发现的鸟类羽毛、鸟窝、鸟蛋等以带来实物、拍摄影像等途径和全班分享。
时值爱鸟日、爱鸟周，孩子们和家人争相借助各式材料为小鸟搭建“温馨的家”。
（二）活动肆伏生成【小鸡仔们到来啦】
儿童对鸟的探索兴致日益浓厚，恰逢班级因打造自然角，倡议大家将家中的动植物带至幼儿园照顾，晨晨妈妈送来十只可爱的小鸡，引起小朋友们的浓厚兴趣。
上午户外自由活动时段，小琪和航航连蹦带跳地来到我面前，一边拽住我的手，一边兴冲冲地喊道：“武老师，武老师，快！我们带你去看宝贝！”跟随两个小家伙至草丛和跑道交界，我定睛一看，所谓“宝贝”原来是正吸附地面露头缓行的小蜗牛。
琪琪、航航面对蜗牛手舞足蹈的兴奋模样，引得愈来愈多小朋友驻足围观。“哎呀，不能让它在这爬来爬去，它会被人踩死的！”豪豪忧心忡忡。于是，围绕“小蜗牛住在哪儿好”，大家七嘴八舌地商量着，最终一致决定带其到教室安家落户。
在接下来的区域游戏时间，孩子们三五成群细细打量蜗牛，不时地对其咧嘴微笑。建构区的幼儿自发地搭建“蜗牛之家”，美工区的幼儿尝试运用太空泥制作蜗牛，科学区的幼儿询问我能否借用放大镜来观察蜗牛。小蜗牛俨然成为班宠。
下午餐点时分，由众人推选出充当蜗牛“一日妈妈”的小琪焦急地呼唤我：“武老师——你快来——大事不好啦，小蜗牛不见了！”什么，萌宝蜗牛不见了？乍闻此消息，小朋友们簇拥着蜗牛的“家”——塑料罐，你一言，我一语，争相猜测蜗牛消失的原因。
在游戏分享环节，不少孩子表示，他们在草丛中、沙土里、滑梯内等认为蜗牛喜爱的地方寻找，都不见小蜗牛的踪迹，心情沮丧。豪豪抱住我：“武老师，小蜗牛去哪了呀？它是不是不喜欢我们？”我微笑着轻抚豪豪的小脑袋，分发彩色小方形纸给小朋友们，请他们回家与家人通过交流讨论、上网搜索、查阅资料等多途径，以绘画、剪贴、填写等形式完成自制的调查表。
英语老师教学随笔11篇
无论是在学校还是在社会中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是我收集整理的英语老师教学随笔，欢迎阅读与收藏。
英语老师教学随笔1
三年级学生的英语学习，有许多特点，比较好奇、好动、好胜又好表现，爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、又爱活动。所以在上课过程中，我抓住和利用这些特点，采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习兴趣。我改变了传统的教学坐标，把所教的任务隐含在各个任务驱动的过程中，让学生通过体验和实践进行学习，进而尝试用英语交流，从中体验学英语的快乐，提高学英语的兴趣。把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围。
上课初始，在热身环节我会采用唱歌辅以动作的形式，学生就在活泼的歌曲中开始了愉快的语言学习，使原本紧张压抑的课堂氛围自然转为轻松活泼的学习空间。在使用多媒体教学中，我尝试把声音、图片、动作结合起来，更让学生产生了浓厚的兴趣，在全部的教学过程中，学生们始终处于一种积极轻松的状态中。在教单词的过程中，我利用小学生的好动和爱表演的特点，让学生上台表演并猜单词的意思，给学生一个登台展示，增加了学生的自信心和成就感的机会，同时在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味，把课堂教学当做是学生游戏及展示的舞台。
幼儿园大班 四种云朵伴随着天气的变化都有哪儿些
主题活动目标：
1、有兴趣观察风、雨、云、雷等自然现象，注意它们的不同变化。
2、感受天气的变化，了解天气与人们生活的关系。
3、初步的了解雨形成的过程。
4、引导幼儿学会尊重别人的观点和经验，支持、吸引幼儿与教师、同伴交谈，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力。
主题活动的环境创设与资源的开发和利用：
（一）活动区
认知区：提供风、雨、云、雷形成的一些图片供幼儿研究学习。
美工区：提供白乳胶、剪刀、蜡笔、圆形纸张（中、小）、画纸、卡纸等物品供孩子表征和制作晴雨表。
语言区：提供有观自然现象的书和vcd供幼儿欣赏、讲述。
表演区孙漏：提供录音机、录音磁带、头饰，让幼儿根据自己的意愿随音乐的变化进行表演。
操作区：提供云、雨、风、雷样子的穿板、绳子。让幼儿通过操作锻炼手的精细动作。
建构区：提供积塑、花片让幼儿通过想象建构自然现象中的风雨雷云。
（二）环境布置：
1、活动室内的环境。
a：一部分墙壁张贴自然现象风、云、雨、雷的图片和它们形成的图片。
b：一部分墙面做为孩子的作品展览墙，以软垫作为背景，幼儿可将自己的美工作品展示在墙上。
c：活动室上方的空间垂吊上老师和幼儿用卡纸制作立体的风、雨、雷、云形状的作品。
以上就是建构区简笔画的全部内容，二、指导学生写好动物的生活习性。 首先,准备好的拟人化的风趣的简笔画,激发学生写作的热情。我在每幅图前面设计的填空,启发学生填上,以便学生有重点地观察,有条理地叙述下来。其次,介绍小兔吃食和胆小的特点,让学生补充。
