竹筏简笔画？1.(出示图画：《鹅》)同学们，这张画怎么画出来的?1景物和倒影之间分得太开;2上面的景物不能完全印下来。怎么改进一下他的方法呢?(生：先折，然后画，再印。)(教师演示讲解：1将纸对折;2将纸展开来，那么，竹筏简笔画？一起来了解一下吧。
1、提示疑问，释疑。
(这一小节，生词语较多，需集中解决，帮助学生扫除阅读障碍。)
2、用简笔画创设情境，通过形象引导学生理解词语。
教师边说边画。裤知
(1)我们来到桂林会看到这样的山(图①)，你们说这座山像什么?你猜老人可能在做什么?
(2)在桂林，我们也会看到这样的山(图②)，你们看这山有点像什么?骆驼可能在做什么?
(3)在桂林，我们还会看到这样的山(图③)，你们看，这山像什么?大象站到漓江边想做什么?
(以上三个图形逐一画出，组成一幅画。)
(4)你们看这些山，姿态各不相同，变化很多，可以用什么词来形容?(“形象万千”)“万千”表示变化很多。
(5)这一座座形态万千、奇特的山峰分开排列叫什么?(奇峰罗列)“奇峰罗列”中哪个字眼表示“分开”?(“罗”)
(6)一座座分开排列，又可以用什么词形容?(各不相连)一座座的山高高的各不相连，好像从地上拔起来，就叫——“拔地而起”。
(7)在桂林也有很高的山，陡峭的山峰非常险峻，书上说“危峰兀立”，这个“危”是什么意思?是“危险”的“危”吗?字典上有三种解释取哪一种恰切?
(出示小黑板，引导学生根据整个词语的意思，选择恰切的词义。危：①不安全;②损害;③高的、陡的。
小池简笔画教程如下：
1、画上荷花。
2、画上蜻蜓。
3、将荷花涂上颜色。
4、荷叶涂色。
5、蜻蜓涂色。
6、给蜻蜓勾线。
7、给荷花勾线，作品完成。
拓展资料如下：
池塘是指比湖泊小的水体。界定池塘和湖泊的方法颇有争议性。一般而言，池塘是小得不需使用船只而多采竹筏渡过的。另一个定义则是可以让人御尺在不被水全淹的情况下安全横过，或者水浅得阳光能够直达塘底。池塘也可以指人工建造的水池。
通常池塘都是没有地面的入水口的。它们都是依靠天然的地下水源和雨水或以人工的方法引水进池。因为如此，池塘这个封闭的生态都跟湖泊有所不同。池水很多时都是绿色的，因为里面有很多藻类。
在亚洲，池塘常见于庭院，小区之内；而在欧洲，池塘经常见于城堡之中；在加拿大，水资源丰富，池塘很常见。
斑点叉尾鮰属底栖杂食性鱼类。在我国主要是池塘养殖，具有投资小、不消拆悉受面积大小的限制、见效快、收益大、生产稳定等特点，适合于我国大部分地区淡水水域养殖。可主养，也可与鲢拿乎、鳙、鳊、罗非鱼等混养。池塘主养斑点叉尾鮰技术简要介绍如下。
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我为大家收集的幼儿园大班教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园大班教案 篇1
活动目标：
在游戏和操作活动中，理解整点，体验愉快的数活动。
活动准备：
自制时钟人手一份、萨美实验室（时钟兄弟课件）。
活动过程：
一、引出活动
出示时钟，请幼儿时钟有什么用？
二、认识时钟
1、认识时钟外型特征：（出示课件，幼儿观察课件）
1）看看时钟上有几个数字？（ 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12）
2）时钟上还有什么？（两个指针）
3）指针是什么样的？（一个长，一个短）
4）长针是分针，短针是时针。
2、认识整点时间。（出示课件，利用课件讲解）
1）长针指向12，短针指向6。告诉幼儿这是6点
2）：当长针指向12，短针指向几就是几点。
三、实践操作
1、教师演示课件，幼儿说出时间。
教师用课件表示出5：00，请幼儿观察后说出是几点。（进行多次）
2、请幼儿利用自己的自制时钟表示出相应的时间：
1：00 幼儿操作后，教师用课件公布答案（进行多次）
四、活动延伸
请幼儿回家玩萨美实验室中的时钟兄弟。
给个网址：http://hi.baidu.com/%B7%C5%CB%C9%D0%C4%C7%E9aa88_/blog/item/a17f51e73746842eb838204f.html
竹 子薯嫌 精 神
张兴旺
古往今来,历代文人对梅花不知倾注了多少情。南宋诗人陆游的“无意苦争春,一任群芳妒”的佳句,把梅花推到了群芳之首。然而,梅必竟有“花”。而竹呢？她既具有梅花笑迎风霜雪雨的坚强品格,更以文静、高雅、虚心进取、高风亮节、乐于奉献的美德而给人留下完美的形象。我爱竹、欣赏竹、崇拜竹、赞美竹,不仅是因为竹的万般风情给人以艺术的美感,而是因为竹的自然天情和独特品格给了我哲理的启迪和人格的力量！
“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。这千古流传的佳句,可说把竹子坚贞不屈的精神品质写得淋漓尽致。竹在荒山野岭中默默生长,无论是峰峰岭岭,还是沟沟整整,她都能以坚韧不拔的毅力在逆境中顽强生存。尽管长年累月守着无边的寂寞与凄凉,一年四季经受着风霜雪雨的抽打与折磨,但她始终“咬定青山”、专心致志、无怨无悔。千百年来,竹子清峻不阿、高风亮节的品格形象,为人师表、令人崇拜。
竹子刚劲、清新,生机盎然,蓬勃向上。
【篇一】
教学目标
1、了解有关造型设计的知识，培养泥塑造型能力。
2、发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。
3、提高学生德望审美情趣，培养学生对美术的兴趣。
教学重点
学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。
教学难点
创造碰搜性地设计一个有特点的人脸器物。
课前准备
橡皮泥(纸黏土)
教学过程
一、导入：
你见过特别漂亮或特别奇怪的杯子吗?有人脸的器物介绍给大家听听。学生回答(略)
二、新授：
1、老师书上有两种特别的器物，一起来看一看。打开书本，欣赏“大禾人面铜方
鼎”(商)和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。”
提问：“这两种古代器物有什么特别之处?”“大禾人面铜方鼎”以人脸为装饰
图案;“人头形器口彩陶瓶。”整体以人为造型。)
2、这样的设计给你什么感觉?
学生回答(略)
3、古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧?学生回答有人脸的器物(略)
4、“同桌相互观察彼此的脸。”
“你看到同学的表情有什么变化?”
学生回答(笑)教师用简笔画画笑的表情。
“你还会表演其他表情吗?”
学生表演，教师画
5、“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧!”
6、欣赏范作。
“几件范作有什么不同?”
(材料相同：紫沙泥。
以上就是竹筏简笔画的全部内容，2、用简笔画创设情境，通过形象引导学生理解词语。教师边说边画。(1)我们来到桂林会看到这样的山(图①)，你们说这座山像什么?你猜老人可能在做什么?(2)在桂林，我们也会看到这样的山(图②)。
