目录古代风娃娃怎么画 风娃娃的图例 风娃娃简笔画图片 风娃娃怎么画在黑板画 风娃娃童谣简笔画图片大全
首先准备一张黑色纸，然后拿出白色炭笔画出闭拦一个点，围举态森绕着中心点画放射线，重复画，最后画出蒲公英根部，这正亩样蒲公英就画好了
用淡绿色或淡蓝色的纸吧，（如果是白纸的话，就搞抽象画）。
（1）用你的水彩笔祥激画几道斜的或竖线条，什么绿色或棕色的随你个人喜好顶，
（2）再用彩色铅笔（灰色或白色孝拍，或灰白色）在顶端画放射线，形成球形，这个球巧宴羡形就看你的水平了，
如果你是小学生就直接画一圈就ok，否则就画的有点立体的，画完后，就拿上你的水彩笔用白色或黄色再在放射线的末端画出点点就ok了，蒲公英茎和蒲公英的花球就ok了，在（1）步骤的竖线条根部画上几道叶子，在（1）步骤剩余的可以再画上黄色小花瓣。 最后来个特写，广而告之总归看过吧。呵呵
儿童画 蒲公英怎么画
教材分析：
风娃娃是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
学生分析：
我班学生他们对童话故事特别感兴趣，他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计理念：
1、童话是学生喜欢的一种文学样式，应充分调动同学们的想象力，激发学生的学习和表演兴趣。
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得芹租档更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
教学目标：
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重难点：
重点：认识12个生字、会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
难点：第二小节的教学，吸字的笔顺。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习导入
1.我们的风娃娃呀(简笔画风娃娃)，听说小朋友学习能力很不错，它今天要考考小朋友刚才学的生字词语，有没有被它的耳边风吹走了。小朋友们，敢接受它的考验吗?
那让我们拭目以待吧。
PPT：无影无踪 汗水高嫌乱兴极了 风筝 表示行驶责怪 伤心(3人)
2.小朋友真了不起，风娃娃说呀，她要加大难度，看看小朋友是不是还是这么有本事?还敢接受它的挑战吗?
PPT：踪 汗 极 筝 示 驶 责 伤 (3人)
3.还有几个生字娃娃呀，特别调皮，瞧瞧他们藏在哪儿了。
PPT：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。(缓慢)
风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着。 (快速)
4.指导朗读。
二、细读课文
A：1。是谁使风车变快了呀，它是怎么做的呢?请小朋友翻开书，仔细地读读课文，把它用横线划出来。
PPT：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。(板大风车)
(1) 谁来模仿风娃娃做做动作。
(2) 为什么“吸”是口子旁呀?
(3) 谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。
2.对呀，风车快起来了，水向田里流去，结果怎么样了呢?
秧苗在咕噜咕噜地喝水，高兴极了嘘，，仔细听听，它们似乎在说些悄悄话呢?再听听，夷，它们在对型梁风娃娃说些什么呢?谁来?
3.风娃娃看到自己能为人们做好事了，(板好事)多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗?
PPT：让我们再来到田野，给这动人的画面配配音。齐读第二段。
B：1。风娃娃还做了什么好事呢?你们能自学第三小节吗?看老师的自学要求，同桌合作交流。
PPT：第二幅图 自学要求：(1)看图。风娃娃又来到什么地方，看到了什么，他又是怎么做的?结果又怎么样?
(2)读读课文，把你的感受读出来。
PPT：风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
真辛苦的纤夫呀，谁再来读读。
2.哎，真辛苦，老师听了，也正想去帮忙呢?那我们那么热心的风娃娃看见了，它又是怎么做的?谁来读读。
PPT：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。(板吹帆船)
多么热心的.风娃娃呀，谁再来读读。
3.经过风娃娃的帮忙，船(在水面上飞快地行驶)
4.(1)纤夫们呀，十分感谢风娃娃，他们又会对风娃娃说些什么呢?
(2)谁能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。
C：1。秧苗在夸风娃娃，纤夫们也在夸风娃娃，风娃娃呀乐坏了，它呀，得意洋洋起来了，这时他又是怎么想的?谁来读读。
PPT： 风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
2.多得意的风娃娃呀。/多开心的风娃娃呀，老师听了你的朗读，也分享到你的快乐
D：1。是不是只要有力气就行呢?风娃娃又做了什么事呢?自己学习第5、6、7小节。
谁来(板吹风筝，吹衣服、吹小树)
PPT：第三副图 风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。
2.这么危险的风娃娃，被风吹呀吹呀，不一会儿。
PPT：不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
3. 多么伤心的孩子们呀，可是风娃娃仍然。
PPT：他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折段了路边新栽的小树。
指导朗读。
4.风娃娃还会做哪些坏事呢?谁来说?
5.风娃娃呀，可能还做了这么多的坏事(板。)人们呀(都责怪他)
6.听了人们的责怪，风娃娃的心情会怎么样呢?谁来。
PPT：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢?
7.对呀，起先风娃娃是认为帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。是不是只要有力气就行呢??谁来帮帮他。把风娃娃脑中的这个问号变成句号。
8.对呀，风娃娃这是好心办了坏事。(板好心办了坏事)做好事呀，光有美好的愿望还是不行的，还要看看是不是真的对别人有用。
9.如果你在风娃娃的身边，你会告诉他怎么做才对人们有用呢?
PPT：我对风娃娃说：
风娃娃呀，非常感谢小朋友的帮忙和建议。不过它还是有个苦恼，有2个字呀，它总是呀写不好，小朋友愿意再来帮帮它吗?
三、指导书写
PPT：吸，极
1谁来叫叫这2个生字娃娃的名字
2仔细观察有什么发现(左右结构，吸极很像)
3你喜欢哪个字，就选哪个字来提醒其他小朋友，这个字哪一笔需要注意。
PPT：我要提醒的是----------------
4 PPT：“吸”笔顺。
师范写。
5现在请小朋友把这2个字描一个，写一个吧。生描红仿写
6展示修改。
板书设计：
风娃娃
好事： 吹大风车
吹帆船
好心办坏事： 吹风筝
吹衣服、吹小树
蒲公英简笔画分步骤图解和口诀歌：
1、高高一朵云。
2、插上大头针。
3、李蔽加个光秆秆。
4、叶子生两边。
“蒲公英”儿童故事：
蒲公英有好多好多小绒帽，其中，白色的小绒帽漂亮极了。
风娃娃说：能送给我一顶吗？
蒲公英说：好呀！
风娃娃不好意思地说：能再给几顶吗？还有宴或小蘑菇、小松鼠、小蚂蚁呢！
蒲公英说：请拿吧！
风娃娃拿走了六顶。蒲公英的小绒帽不多了。
老树说： 能给我几顶吗？
蒲公晌扰伍英说：小绒帽太小啦，你戴不上。
老树说：给我小孙女戴哩。
蒲公英给了老树八顶小绒帽。哈，她只剩下一顶了。
雨娃娃来了。
雨娃娃说：能给我一顶小绒帽吗？
蒲公英说：哎呀，我只剩下一顶了。
雨娃娃就要走远了，蒲公英让自己的最后一顶小绒帽飞着追上了雨娃娃。
雨娃娃戴着美丽的小绒帽飞远了，她不停地招着手说：再见！再见！
【 #教案#导语】风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢？这便是教学中要解决的学习问题。通过线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态，同时也可以利用物体形态的变化来表现风。准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学介绍：
《美术课程标准》指出：“美术课的任务是培养学生的观察、记忆、想象、创造等形象思维能力。”本课学习内容与学生的生活经验密切相关，对于风的感性体验学生比较丰富，风是看不见也摸不着的自然现象，对于它的表现只有从其它相关联的事物上去体现，可以让学生通过看看、想想、讲讲、画画等方法，培养学生的观察能力、表现能力、记忆力，发挥学生的想象力、创造力，引导学生主动发展，素质全面提高。
教材分析：
本课属于造型·表现课，教师以春夏秋冬四季风不同的特点进行启发，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。
学生分析：
学生经过一年级美术的学习，绘画能力有了明显的进步。但有个别同学因为有一段时间去参加珠心算训练而没有参加美术课程的学习，构图表现能力较弱。需要加强指导。
教学目标：
1、了解春、夏、秋、冬风的不同特点。
2、引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。
3、知识整合。与二年级语文第16课《风娃娃》、科学《风的形成》关联整合。唤起学生热爱大自亮氏誉然、热爱生活的情感。
教学重点：
引导学生观察回忆春夏秋冬四季刮风时周围事物和人物的变化。
教学难点：
运用线条大胆的表现出风来时的情景和感受。
教具准备：
多媒体课件、自制教具、扇子、学生作品
学具准备：图画纸、水彩笔、油画棒
教学思路：风的产生、风的作用、春风、夏风、秋风、冬风、画风、评风、展风
教学方法：多媒体课件创设敬段情景、直观演示法、讨论法、谈话法、体验法
教学过程：
一、直观演示引入新课
1、自制长纸条门帘下垂，师用扇子扇动，请同学们注意看，发生了什么？
生核带：门帘动了。
师：为什么老师做的门帘动了呢？
生：因为有风了。风来了。
师：对。因为风来了。（边说边板书课题：风来了，并随即用简笔画法风把“风”字装饰）
（设计意图：通过直观演示，学生很容易进入风来了的情景。而教师新颖的课题设计同时吸引了学生的目光，营造了一个有趣活泼的课堂气氛。）
二、风的形成和作用
师问：风是怎么形成的呢？生答：空气流动产生风。冷热空气流动的快，风就大，空气流动的慢，风就小。风的大小对人们又什么作用呢？
生（讨论后）答：大风能让风车转动，抽水快；大风能让帆船行走的快；可以放风筝，把衣服吹干；风能还可以发电，环保节能……
师：我忍不住要夸奖同学们了。你们想到风的作用真多。“听，它来了，它又走了，它没给自己留下什么，却给大地换了新装。”（设计意图：知识整合。学生学习过《科学》课中“风的形成”，已有的知识经验有助于学生参与绘画热情,而人教版二年级上册语文第16课《风娃娃》学生又刚刚学习过。借助熟悉的知识经验再次调动学生参与热情。而最后一句过度句，从学生已有的《科学》和《语文》知识经验中过渡到美术的春夏秋冬四季体验中。）
三、教师细说春夏秋冬的风。注意用语调把四季风的特点和给人的感受表达出来。并即兴板演柳
树在不同风中的形态。
春风来了。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我们都背过这些诗歌，春风像剪刀，把嫩绿的叶子剪出。春风给我们什么感觉呢？
生：暖暖的，舒服的。像妈妈的手抚摸着我。学生的想象力很丰富，为什么不表演一下春风中的感觉呢？我们像花一样，在春风中绽开了，微笑一下。那么用线条画春风的时候，一定要自然而流畅，这样才能表现出春风中舒畅的感觉。
师要随机直观演示流畅线条风的画法。
春风中，我们的衣服是什么样的？画面色彩是什么色的？注意观察。
欣赏（课件）：同龄人笔下的春天的风。1、剪贴加绘画《春姑娘》、儿童版画《放风筝》、黑白铅笔画《放风筝》（设计意图：加深学生对春风的感受，并学会用线条表现风，欣赏开阔学生视野，对学生的独立创作起到启迪作用。而即兴板演既传达了教师的美术基本功底，又让学生获得直接认知。）
闷热的夏天，树叶都打了卷儿，狗热的直吐舌头，这时候忽然来了一阵风，啊，你是什么感觉？
高兴、兴奋。怎么表现出来？举手欢呼、把衣服画成夏天的短衣服短裤。
当瓜果飘香的季节----秋天来临时，一阵风吹来，空气里飘来瓜果的香气。但，一天天过去，风的脾气变大了。我们欣赏《阵风》这幅画是谁的作品？他是哪个国家的画家？作品名称是什么？阵风是什么意思呢？感受到了风了吗？怎么看出来的？
师总结：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。师即兴简笔画----无风时的柳树。
当大风来的时候，它会有什么变化呢？师即兴简笔画-----风中的柳树。风越大树的变化会更大，比如说树干弯了、树断了。
出示课件图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。（多引导动作和表情的不同）。观察从哪里看出画面有风的？风是从哪个方向吹过来的呢？并引导学生欣赏人物的动态及事物随风飘动的形态。
师：欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有表情的变化，有舒心的，有兴奋的，有紧张的，有艰难的。
有一首风的儿歌，又科学又好听，对我们的绘画有很大帮助。我们一起来欣赏。
课件展示风级儿歌：零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏，二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，六级举伞步行艰，七级迎风走不便，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上很少见。（设计意图：用朗诵、简笔画、课件、风级儿歌等形式开阔学生视野，加深学生对风中景物的理解，并绘画，是本课重点与难点。）
四、画风
1、讨论：如何结合自己的想象与感受，画一幅非常有趣的关于风来了的作品？师：根据自己的记忆和想像，以自己为主体，表现自己在不同风中的感受。用单色的表现方式画，注意要添画合适情景，画出风来了的感觉。
2、学生作画，教师对存在的问题及时指导。（听音乐作画）学生作业，可分两课时完成。第一课时单色构图，第二课时上色完成。对色彩的要求是符合季节性，对比协调。
3、整理，材料，养成良好习惯。
五、作业讲评
方式：1、学生自评。每个学生根据自己的画面编一个小故事，向大家做介绍。
2、学生互评：哪位同学的画面效果好，值得学习。
3、教师鼓励性讲评：优秀的绘画作品像一朵朵花开在春风里，供我们欣赏；如一张张精美的帆，瞧！我们的帆船出发了！如一台风车，风车转动了，带给我们童年的欢乐。同学们，这，就是老师和你们共同完成的风来了的图画。(教师把优秀学生作业粘贴于黑板上，拼成花朵、帆船、风车的形状，和课题的风的简笔画，柳树的简笔画构成一幅完整的图画。)
篇二
教学目标：
1、了解春、夏、秋、冬四季风的不同特点。
2、引导学生通过简单的创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。
教学重点：了解四个季节的特点，能表现出这个季节风来时的特点。
教学难点：展开想象的翅膀，想一想每个季节风来的时候你最想干什么？把它通过画面表现出来。
教具学具准备：师生课前收集有关风吹来时的情景的图片、录像资料，水彩笔、油画棒，教师准备一些不同类型的、同龄孩子的作品供学生欣赏。
教学过程：
一、组织教学：检查学具准备情况
二、引导阶段：
1、老师做实验：风吹小旗。学生观察并讨论：风吹来时小旗会怎样？三面小旗飘的方向一样吗？
2、分小组交流课前收集到的有关风吹来时的情景的资料，并展示图片。讨论四个季节风来的时候都有什么不同？
三、发展阶段：
教师播放有关风吹来时的情景资料，学生欣赏讨论。
1、春天风吹来的情景：春姑娘来了，它给大地披上了绿装，小燕子也从南方飞回来了，花丛中有小蜜蜂、花蝴蝶在忙碌地工作，小河边杨柳随风拂动，一派鸟语花香的景象，顽皮的孩子在绿油油的草坪上翻跟斗，也有的迎着春风放风筝。
2、夏天风吹来的情景：炎热的夏天风吹来的时候好舒服，人们赶紧躲在大树底下去乘凉，平静的河面上也荡起了水波。
3、秋天风吹来的情景：秋风来了，它把绿色吹成了黄色，你看小草黄了，树叶也黄了，但秋风带来了丰收的粮食，满树累累的硕果，金灿灿的稻谷、玉米，火红的石榴、橙色的桔子，笑弯了农民伯伯的嘴。
4、冬天风吹来的情景：冬风吹来了雪花，这是我们孩子的天地，我们打雪仗，滚雪球，堆雪人，乐趣无穷。
请学生讨论讨论你喜欢哪个季节风吹来的时候，你为什么喜欢？在这样的风中，你会有什么感觉？
欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在风中的快乐、兴奋、紧张、害怕等感觉。
学生之间再次讨论：如何结合自己想象与感受，画一画非常有趣的关于风来了的作品？
提示：可以以“我”为主体，使画面形成中心构图的样式。人物形象要注重表现在风中的感受（暗示春、夏、秋、冬四季，风吹来了，人们在风中的感觉是不同的，我们可以通过表情、服饰、画面色彩等因素来表现感受）
四、学生作画，教师巡回指导：在色彩及构图上给学生指导，鼓励学生大胆想象，可以把风画成拟人的画法，比如风姑娘、风婆婆。
五、作品交流，介绍：每个学生根据自己的画面编一个故事，并向大家做介绍。
六、课堂小结：
这节课每个同学都表现了自己喜欢的季节的风，并画出了这个季节刮风时一些景物的特点以及这时你或其他人都愿意干的事，有些同学其实想象很不错，能在画的过程中再认真一些就会更好。
篇三
教学目标：
1、了解春、夏、秋、冬时风的不同特点。
2、引导学生通过简单的创意和绘画，表现风来时的情景和感受。
教学重、难点：
1、引导学生通过回忆和联想不同季节的风的特点。
2、如何用色彩和线条表现出不同的风。
教学课时：2课时
教具学具：绘画
教学过程：
（第1课时）
一、组织教学
二、讲授新课
1、导入：
师出示三面小旗，用电吹风机吹动小旗，组织学生观察旗有什么变化。
2、新授：
（1）旗在风的吹动下向什么方向飘动？一样吗？
学生分小组讨论，选出代表回答问题。
师：这就是风，它可以让一些东西动起来，你观察过风吹来时，有什么情景会出现吗？
学生讨论交流。
（2）师：不同季节时风的脾气和样子是不同的，我们可以通过自然界中景物的变化看到、听到风的样子，如树叶变黄下雪等。
引导学生观察图片。
（3）引导学生回忆不同季节的风给人的不同感受。
（4）看书中学生作品，教师引导学生说出：在不同的风中，人们的感觉会不同，有快乐、紧张、害怕等。
3、作业：
教师提出作业要求：结合自己的想象与感受，画一幅非常有趣的关于风来了的作品，并鼓励学生大胆想象。
三、学生作业，教师辅导
1、以我为主体，使画面形成中小构图的样式。
2、人物形象要注重表现在风中的感觉，暗示春、夏、秋、冬来了，可以通过人物的表情、服饰、画面色彩等表现。
四、收拾与整理
（第2课时）
一、组织教学
二、课堂教学
1、检查作业情况
2、学生继续作业，教师巡回指导，优秀作业点评。
3、作业展示，学生自评，他评，教师总结。
三、课后拓展
用其他材料制作一挂件挂于自己卧室窗前，让它随风飘动。
