一年级数学上册手抄报？1、首先在手抄报上方写出主题，并在底部画上波浪线，写上一些数字。2、接着画出四个边框，边框的周围画上信箱、爱心、小朋友等插图。3、开始涂色啦，我们先给主题涂红色，左边的树涂绿色，底部的波浪涂蓝色，数字涂彩色。那么，一年级数学上册手抄报？一起来了解一下吧。
手抄报怎样做
手抄报的编排设计，总的要求是：主题明确，版面新颖美观。
手抄报版面划分
先把版面划分成两块，每块中还可以再分成片。划分文章块档毕面时，要有横有竖，有大有小，有变化和有对称的美，也可绘画图案进行划分。报头要放在显著位置，最好是在左上或右上行缺芹位置。
手抄报块面编排
如不符合原先的划分，就要将版面块面安排作必要的调整；如不能安排下文章，就利用移引、转版的形式等，并用字号、颜色、花边与邻近的文章块面相区别。
手抄报装饰设计
除报头按内容设计、绘制外，每篇文章的标题也要作总体考虑，按文
章主次确定每篇文章标题的字体、字号、颜色及横、竖排位置。文章内容以横排为主，行距大于字距，篇与篇之间适应用些题花、插图、花边及尾花等穿插其中，起装饰、活泼片面的作用。
装饰美化
主要是用色彩、绘图等艺术手段，弥补文字的单调，给人以生动形象、优美和谐的美感和启迪。内容包括报头、题花、插图、花边、尾花和色彩运用等。
1.报头
它是手抄报的标志，由图案或画面和刊名组成。文字上由报头名称、日期等组成。
2.题花
是对文扮告章标题或开关的装饰，常见的有底纹，带有提示性的图画或图案。
3.插图
可以根据文章的内容，画一个能说明一个情节的画面，这种形式与文章内容紧密联系；还可以采用与文章内容毫无联系的图案，如花鸟、山水等，这是纯粹为了美化而作的。
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趣味数学故事之关于“四色问题”的证明
“四色问题”是世界数学史上一个非常著名的证明难题，它要求证明在平面地图上只要用四种颜色就能使任何复杂形状的各块相邻区域之间颜色不会重复，也就是说相互之间都有交界的区域最多只能有四块。一百五十多年来有许多数学家用了很长时间，化了很多精力才能证明这个问题。前薯旅租些日子报刊上曾有报道说：有好几位大学生用好几台电子计算机联合起来化了十几个小时才证明了这个问题。本人在二十多年前就知道有这么一个“四色问题”，可一直找不到证明它的方法。现在我刚接触到“拓扑学”，其实用“拓扑学”原理一分析，“四色问题”就象当年欧拉把“七桥问题”看成是经过四个点不重复的七条线段的“一笔画”一样简单，连一般的小学生都能证明它。
根据“拓扑学”数兆原理，任何复杂形状的每一块区域都可看成是一个点，两块区域之间相互有交界的可看成这两点之间有连线，只要证明在一个平面内，相互之间都有连线的点不会超过四个，也就证明了“四色问题”。
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导读：“手抄报”意思就是用手亲笔抄写的报刊，这是一个锻炼学生自己动手能力的过程。把自己学过的知识，运用到实验中去启信。自己的报纸自己作主，当一次主编。从学生的眼光、角度看世界。为便于孩子们能完满完成老师布置的一年级数学手抄报作业，我特收集整理一年级数学高清手抄报图片，一年级数学手抄报图片简单又漂亮，希望对您有所帮助。
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1、先用笔写上一年级数学几个主题文字，右边画上祥李气球写上1234几个数字，左边画上一个蝴蝶结。
2、外边再画上一个圆框，周围画上花边，右边画上一个大大的灯泡，给一年级数学涂上不同谨旁迟的颜色，蝴蝶结涂上黄色。
3、再给数字和气球涂上不同的颜色，给花边周围涂上紫色，灯泡周围涂上绿色，灯泡下边涂上绿色在用笔画出一条条直线就可以了。
2003年,作为一名刚刚毕业不久的教师,应该说我是很幸运的,刚刚步入工作岗位,就有幸接受了国家新一轮课程改革春雨的洗礼.
在我的教学中,我发现有一些学生不喜欢上数学课；死学书本的知识,不会在生活中实际应用；动手能力不是很强.针对这些问题,在我不断的学习与实践中,通过提倡学生办特色作业的形式对学生进行了作业评价衫冲方面的尝试,主要是让学生通过办数学小报来改变以往单一的作业评价模式,激发学生的学习数学的兴趣,增强学生的动手操作能力,增强学生学习数学的自信心,并让学生真正的感受到生活中处处有数学,数学就在我们的身边.
下面我来具体的谈一谈在接近四年的实践与探索中所取得的一点经验,与大家进行交流.
一、 创办前的依据.
我在创办数学小报之前,我思考了很多方面的问题.首先,我深入学习课标,并根据数学来源于生活,又锋塌源服务于生活；生活中处处有数学等理念为指导来引导学生创办数学小报.
我从一年级就引导学生创办数学小报,针对学生在不同学段的知识需求、实践能力和不同年龄阶段学生的年龄特点,制定了计划.一年级的时候针对低年级的学生喜欢美丽的图案,鲜艳的色彩但又动手能力差的特点,选择由教师引导、家长帮助的方式剪贴生活中与数学有关的图片,由家长帮助粘贴在8开的卡纸上.二年级的时候可以慢慢让学生尝试自己从生活中去查找图片,自己动手剪贴在卡纸上,也可以自己试着或在家长的帮助下将搜集到的资料写在小报的相应栏目中,并试着自己设计花边,涂上颜色.三年级的时候可以让学生自己动手设计版面、边框、栏目、内容,可以让学生自己动手查阅书籍.四年级的时候由于学生已经具备了前面三个年段的能力,内容除了查阅书籍以外,学生还可以利用现代化手段,上网查找等方式来搜集有关数学方面的资料.
在内容上,我要求学生小报的范围可以广一些,内容可以丰富一些,可以包括一些数学家的故事、数学定理的发现、一些有趣的数学现象、趣味数学知识、具有挑战性的数学问题、奥赛等等.把在学习中觉得自己做的好的地方写出来、画出来.比如做题时的巧妙解法,对于某一问题的深入思考等等.
在形式上我主张可以多种多样,但要既规范,又有个性.既然是报纸,我们就要做出报纸的样子.我计划让学生通过对《大庆晚报》、《大庆教育报》等多家报纸的观察分析,了解报纸的一般编银态排形式.但规范不等于千篇一律,我更主张学生的报纸要有自己的个性.首先要起一个个性鲜明,响亮好记的报名.学生开动脑筋,发挥想象力,取出了很多精彩的好名字.我为学生提供了几个名字,比如起“数学大世界”、“奇妙的数学”、“数学天地”、 “数学乐园”、“数学智力快车”、“数学春晓”、“数学放大镜”“数学真奇妙”等等.此外,在具体编排上,我也计划让学生也做出自己的个性和风采,可以自己设计制作花边,进行涂色,会电脑的同学也可以自己插入一些漂亮的图案,让小报不仅有内容好,而且外观美,做到第一眼就“一见钟情”.
当学生创办完数学小报之后,更重要的是在于读报.我计划学生每月月初的时候设计构思自己的小报,在学生报纸办好之后,每月一次大约月末的时候在班级设计一节交流课,把较好的作品一一展示,但是由于班额比较大,班级空间有限,我设计了“数学墙报区”,把这些小报贴在了班级的墙上,让他们互相做读者,读一读别人的报纸是怎样的,取长补短.
二、 数学小报的创办过程.
教材不仅是学生很好的学习,而且教材中所学的知识也是我们创办数学小报非常好的来源.我教学了两个班,从教学一年级的时候我就提倡学生办数学小报,一年级刚开始的时候,因为是学生刚刚上学不久,动手操作的能力还不是很强,要办数学小报学生很困惑,不知道从哪做起,该如何去做,于是我让学生先观察了《大庆教育报》《大庆晚报》的版面、模式,并自己制作一张数学小报,给学生一个参考,学生可以照样子进行创作.在一年级的时候,我引导学生先确定一个小报的题目叫《数学王国》,然后根据这个月所学的知识设计小报栏目,栏目可以有数学家的故事、趣味数学、数学小故事、数学游戏等,设定好栏目之后,可以让学生回到家里由家长帮助查找这些相应的内容和相关的的图片,版面设计由我为学生统一的用电脑设计在8开纸上打印之后,发给学生,然后由学生帮助把这些边框、小报的题目等涂上颜色,然后学生把家长帮助查找的资料写在了相应的栏目里,相应的图片由家长帮助剪贴在小报上,这样版面看起来就很漂亮、美观,办完之后上交.
当学生办完数学小报之后,我利用每月最后一周的周一下午准时召开“交流展示课”,由我来主持,把非常好的作品放在实物投影上进行展示,并说明好在哪里,从内容设计、版面设计、栏目设计等方面对学生进行评价,并让学生自己应该在哪方面再加强一些,大大激发了学生的学习数学的兴趣.在班级内进行了第一次的展出后,很多同学很受启发,又重新开始构思,编排,又办了一张数学小报,并要求必须在班级内让我给予展示,我满足了学生的愿望,并对他们的小报和这种善于反思、善于学习的精神进行了评价.为了让更多的孩子能看到全班同学的作品,我把学生制作好的小报贴在了班级的墙面上做墙报,让学生在课余时间也可以欣赏别人的作品,大大增强了学生学习数学的自信心.前两次学生与家长一起完成小报的剪贴任务,慢慢地有的学生就可以自己去搜集图片,自己去剪贴图片,查阅部分资料了.有的学生当家长想帮助他完成的时候,他都不让,并与家长说：“妈妈,我能自己完成,您不用帮我；您就相信我吧!”等等话语.
学生经过一年级数学小报的创办,班级中的多数学生的数学小报都基本成型了,在班级内每次的“交流展示课”上进行汇展,效果十分良好.
通过在一年级办数学小报,学生对数学产生了浓厚的兴趣,上数学课时积极参与回答问题的学生明显增多,一个个期盼的眼神,挥着小手喊着：“老师,叫我,我能解决这个问题；老师,我会啊,让我来回答吧!学生在办数学小报的过程中,很多的孩子利用剪贴的图片,编了很多的数学小故事,在“数学故事”这个栏目中,有的孩子写的非常好,比如说：有个孩子这样写到,星期天的时候,天气非常的晴朗,天空中小鸟在唱歌,小兔子们在草地上玩耍,猴子妈妈上山要去给小猴子们摘桃子吃,妈妈摘了很多的桃子,它分给猴子哥哥3个桃子,猴子姐姐3个桃子,分给猴子弟弟2个桃子,分给最小的猴子弟弟1个桃子.小朋友们,你们知道猴子妈妈一共摘了多少个桃子吗?（答案请前见下期小报）学生在小故事中提出了数学问题,并进行解答,这大大提高了学生提出问题解决问题的能力,同时学生还把桃子的图片剪贴在了小报上,这又大大提高了学生的动手操作能力.
经过一年级一年的办报过程,到了二年级的时候,我开始慢慢放手,学生可以选择自己喜欢的小报题目,很多的孩子起了很好听的名字,比如说：“数学万花筒”、“精彩数学123”、“数学漂流”、 “数学大冲浪”、“数学小百科”等等.我还放手让学生自己动手去查阅书籍中的资料,部分孩子已经不需要家长帮助查找资料了,有的孩子查找了数学家的事迹,比如说：华罗庚的故事,陈景润的事迹,还有的孩子在“你知道吗?”的栏目中查到了“乘号”、“除号”的由来,是这样写的：乘号“×”是三百多年前一位英国数学家最先使用的.因为乘法是一种特殊的加法,所以他把加号斜过来表示乘.你知道吗?除号“÷”是三百多年前一个瑞士人首先使用的.用一条横先把两个圆点分开,恰好表示了平均分的意思.像这样的例子很多很多,只要学生在生活中发现了,就自己主动地写在数学记录本上.学生搜集完资料后,可以自己设计喜欢的栏目,有的孩子的栏目很有新意,比如说：数学小天地、数学小知识、数学思考、有奖竟答等等.在版面设计上我已经不用再用电脑设计打印了,学生能独立完成设计的就独立完成,不能完成的就由家长帮助完成,版面上可以自己动手画一些符合内容的图案,并图上颜色.比如有的孩子在“数学轻松一刻“这个栏目中有一个《0和8的故事》,一天,0和8比路上遇见了,8神气十足地对0说：“还我叫我大哥,我比你大”,0说：“评什么我叫你大哥啊?小样地,你不就是比我多扎个腰带吗?”学生在这个故事的下面画了8和0的卡通画,并把8和0人性化了,画上了眼睛、鼻子、嘴巴,非常的有趣.学生创办完小报后仍旧通过每月一次进行“交流展示课”让学生进行互相交流,互相读报的活动,这时班级中有的学生已经自发的想替代我主持这节交流展示课的主持人位置,个别的孩子已经能主持一半了.
通过学生二年级办数学小报的过程,学生拓展了数学课外知识,比如说有的学生通过调查数学家的事迹,了解了他们是怎样在数学知识的海洋里勤奋努力的研究,如何刻苦努力的学习,也激发了学生向他们学习的精神.再比如通过“你知道吗?”这个栏目,学生调查一些数学符号、数学定理的由来,也拓展了学生知识视野,丰富了学生的知识范围,了解到很多过去根本没有概念的知识.学生的视野开阔了,对于课内学习,也是一种促进.通过学生查阅课外知识也增强了学生的查阅资料的能力.学生在这个过程中已经有意识的收集身边的有关信息,以前,学生看过就算了,而现在很多学生通过办数学小报养成了做笔记的良好习惯,看到需要的内容,立刻用纸记下来.学生设计版面、绘画图案的过程也进一步培养了学生的动手操作能力.
通过两年的办报过程,学生无论在知识储备,还是综合能力上都有了一定的提高.到了三年级的时候,于是我对学生的办报要求也相应地提升了,要求学生尝试自己利用8开纸,独立的设计版面,独立的去查找资料,除了在书籍中查阅有关数学方面的资料外,可以上网搜集与数学有关的资料,搜集资料后可以让学生自己绘制版面,不允许用剪贴的方式了,可以自己动手画一画美丽的花边、美丽的图案.有的学生不但版面设计的很美观,内容也很非常的丰富,比如：有的孩子设计了数学加油站（写了最小的一位数是几?）、口算大比拼（主要是本册书有关的一些口算题）、动脑又动手（火柴棒问题）、数学小谜语、挑战数奥、连连看、智力旋转椅等等这样一些栏目.还有的学生在学习了对称、平移、旋转以后,制作了很多精美的图案,他们到生活中去查找相关的图片和资料,有的还自己画了一些精美的图案,有的设计出了风车图案,有的设计了地毯图案,还有的设计了窗帘的图案等等,非常的美观漂亮.下面我就展示几幅小报.
学生在三年级的“交流展示课”上,因为二年级的时候已经有了一定的交流基础,到三年级时,我将学生我利用学生争强好胜的心理,引导学生先由小报办的很出色、语言表达能力强、组织能力强的同学做主持人,来组织并主持“交流展示课”,先在课前引导这名小主持人从小报的版面、内容、形式等方面组织班级的同学进行交流,从内容上,你觉得班级中谁的比较丰富,形式上谁的新颖,版面上谁的美观,然后再从整体上评价一下谁的更好一些,自己的不足在哪里,今后应该怎样改正.经过一段时间的尝试,学生已经自发的形成学习小组,每个小组每周到班长哪里报名,谁主持下一次的“交流展示课”.
通过三年级办数学小报的过程,学生整体的综合能力进一步得到了提高.学生在办报的过程中,培养了学生的语言表达能力,组织能力,小组间的合作交流能力,并且进一步激发学生的学习数学的热情和动力.
到了四年级的时候,学生的各种能力、知识储存、办报经验都有了很大的提高,我又让学生在前三个年级所具有的能力的基础上,要求有条件的学生可以使用计算机进行电脑制作数学小报,因为他们从三年级的时候就有微机课,但那时他们对电脑的操作还不是很熟练,到四年级时他们有了一定的熟练程度,原来的办报内容上、版面上、形式上的要求都可以用电脑来快速地制作出来,而且学生还可以随意的插图,填充颜色,版面设计出来也非常的美观、漂亮,这更加激起了孩子的学习兴趣.很多学生在这个时候已经回总结个人心得、办报体会了,并把这些体会写在数学小报上,与大家一起的分享.在班级的“交流展示课” 由于学生在三年级已经有了一定的组织能力、主持能力,在这学期我彻底的放手让学生来组织交流,由班长选好每期的主持人来组织交流各自的数学小报,进行读报活动.而我此时成为了一名学生,来学习他们的作品,欣赏他们的作品,虽然那三尺讲台在课上已被学生们占领,不,确切地说应该是换给了学生,我的心里真的是由衷的欣慰.
下面我展示几幅四年级的数学小报.
现在四年级即将进入期末,即将结束他们在四年级的学习生活,但是他们在这一年的综合能力大大提升了,由手写小报过渡到制作电子版的小报,学生充分利用现代化的,不仅制作出来的小报更加的精致、实用性强,而且学生能够形成一种在解决问题过程中选择方便、简捷的一种意识,能够充分应用到现代化的教学手段.而且学生已经养成了写学习心得、读报体会的习惯,并把这些心得、体会写在小报上与大家一起去分享.
越到后期学生交的报纸的数量越多,质量也越高,有的学生觉得自己办的不好,在读了别人的小报后,弥补了自己的不足,就又办了一份小报.这说明学生的办报热情越来越高,对数学的兴趣越来越浓,动手实践的能力越来越强,达到了预期的效果.
为了进一步激发学生的学习兴趣,体会创办数学小报的快乐,提高学生动手操作、观察、审美等数学素养,同时也是对学生这一阶段综合实践能力的总结,在四年级的时候我在教学的两个班里开展了“自创数学小报的竞赛活动”,先在每班展开自创数学小报的评比活动,然后再在每个班里选出精品,两个班的精品进行评比.要求：每份小报必须独立完成,不可以由教师或家长帮助；编制的数学小报要充分体现数学学科知识的综合性,要做到图文并茂；并对格式进行要求.这次比赛后,将评选出的15个作品进行展出,并评出一、二、三等奖,并参加了学校的特色作业展,在风雨教室进行展示,收到了很好的效果.下面是这次比赛的个别作品.
三、学生在办数学小报过程中各方面能力的提高.
四年来,学生从刚开始的教师引导示范、家长帮助调查资料制作小报,到学生自己查阅书籍、半独立的制作小报,再到网上搜查资料制作小报,最后到学生利用电脑制作小报.由我组织交流读报活动到由学生自发的组织读报活动,学生的综合能力在办报的过程中慢慢地被培养起来.
（1）增强了学生查阅资料、收集资料的能力.
学生在办数学小报的过程中,更多的是资料的查阅,然后写出心得体会,增强了学生查阅资料的能力,学生的自主性最大程度的得到了发挥.通过办数学小报,养成了做笔记的良好习惯,看到一些与数学有关的知识,就立刻用笔记下来,留做创办数学小报时用.在做作业过程中,过去是做对就好,现在却会有意识的思考怎样做更巧妙?因为他们开始想到要把自己的好方法和学习心得通过数学小报来与大家交流.
（2）拓展数学课外知识,提高了学生学习数学的兴趣.
在教学过程中,“数与代数”领域的知识虽然有用,却不免有些枯燥.课堂上的学习,学生学到的只是基本的知识,对于课外的知识,涉及的并不多.通过办数学小报,学生拓展了数学知识视野,了解到了很多过去根本没有概念的知识,同时在办报活动中不仅学到了课外知识,更提高了学习数学的兴趣.
（3）促进了学生之间的交流能力.
在平时的学习活动中,只有在课堂上遇到困惑的时候才能进行交流,交流的机会很少.通过办数学小报,却给学生的交流提供了一个,而且我利用了班级有限的条件为学生创设了无限的交流空间,处处可见学生之间交流的身影,每次的“交流展示课”上,学生你看我,我看你的,互相学习,共同提高.
四、我在引导学生在办报过程中的收获.
四年来,不但学生在办数学小报的过程中有所收获,不断地成长,我通过学生的办报的过程,也有所收获.
首先,通过学生的办报活动,拉进了师生之间的距离,学生不但喜欢办数学小报了,不单单是喜欢数学课了,更喜欢我了,我一会因为嗓子哑了不能上课,由别的老师带课,他们下课后赶紧跑到我的办公室问问到底数学老师怎么了,怎么没有上课来呢?还有的孩子在数学日记中这样写到：数学老师您为了给我们上课,嗓子都哑了,您每天要上两个班的课,批两个班的作业,那么勤苦,您一定要注意保护自己的身体啊,我们希望您快点给我们来上课.还有的孩子给我送来了金嗓子喉宝,我真的是特别的感动,眼泪都流了出来.
其次通过让学生办数学小报这样一个特色作业的尝试,对学生作业方面的评价应该说还算成功,预期达到了我组织学生办数学小报的计划和目标,使我才能功过孩子的办报纸的这样一个研究活动,来进一步体会课程评价的思想和理念.也是通过学生办数学小报写心得体会的方面,让我想到了让学生写数学日记,把他们的心声写出来,与我这个大朋友进行交流.
再次,通过办数学小报使我在课题研究中不断成长.这次办数学小报对学生作业评价方面课题研究的成功,更能激发我投入到新的课题的研究中,使我在今后的课堂教学中,有意识地渗透活动思想,让学生时刻感受到数学与生活的密切联系,努力让学生从生活中发现数学,并将课堂中所学数学知识在生活中加以应用.
最后,我的数学小报在校,区组织的特色作业比赛活动中获得一致好评.2002年我参加工作以后,就提倡学生办数学小报,2002年年末时我班学生的数学小报在全校特色作业比赛中获得一等奖.2003年在大庆市萨尔图区举办的特色作业展中获得一致好评.对于
办数学小报的意外获奖,我也觉得特别的骄傲和自豪.此后,我对数学活动课也产生了浓厚的兴趣.
总之,创办数学小报是一个综合性的实践活动.首先学生要收集大量的材料,在挑选材料的过程中,他必须查阅好多的书籍、上网搜索很多的资料.在查阅书籍时,学生就学到了好多课本上没有的知识.同时对所看材料进行重组、整理.其次,学生要做小报必须对版面进行设计,看哪个材料排在哪个地方更合适,更美观.这又培养了学生的审美观.再次,在书写绘画小报的过程中,又培养了学生的动手操作能力.在交流展示的过程中,培养了学生参与数学活动的热情.
让学生创办数学小报不仅是我在对学生作业评价上的一次全新的尝试,而且是课程整合的体现,它能让学生在兴趣中学习数学,在操作中体验数学,在设计中欣赏数学,体会生活中处处有数学,终身爱数学.学生能在小小的8开纸上绘出他们的心声和对数学学习的信心与希望.因此,在新课程理念指导下,让学生创办出一份份精美的数学小报,是对学生作业评价的又一重要途径.
以上就是一年级数学上册手抄报的全部内容，先把版面划分成两块，每块中还可以再分成片。划分文章块面时，要有横有竖，有大有小，有变化和有对称的美，也可绘画图案进行划分。报头要放在显著位置，最好是在左上或右上位置。手抄报块面编排 如不符合原先的划分。
