大卫不可以简笔画？《大卫，不可以》确实是作者大卫·香农模仿自己五岁时的涂鸦而创作的。他五岁那年，画了他一生中的第一本图画书，记录了一件件他妈妈不允许他做的事情。每一幅画上都写上了“No”和“ David”，那么，大卫不可以简笔画？一起来了解一下吧。
《大卫不可以》的主题是关于儿童成长中的探索和自我塑造。前悔
通过大卫的形象，作者展现了一个充满好奇心和探索欲望的儿童形象，他在不断尝试和探索周围的世界，尽管这些行为可能有些淘气或不当。同时，书中的插图也强调了儿童成长中的自我塑造，大卫在面对各种“不可以”的声音时，他总是用坚定而明亮的眼神看着书的读者，这种眼神镇液表达了他对于自我认知和自我塑造的坚持和渴望。
因此，这本书的主题是关于儿童成长中的探索和自我塑造，它向读者传达了儿童慧旅正在成长过程中所需要的支持和理解，同时也强调了儿童需要学会自我控制和自我约束。
大卫的妈妈总是说：.....
大卫，不可以。
大卫，快回来。
大卫，不要吵。
大卫，不可以玩食物。
大卫，不要吃了。
大卫，回房间去，躺下来。
不可以轮举挖鼻孔，把玩具收拾好。
大卫，不可以在屋子里玩。
我说过，大卫，不可以。
宝贝档虚，来这行桐燃里。
大卫，乖，我爱你。
绘本阅读:
椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的两条短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕!大卫的妈妈总是说：“大卫，不可以！”因为大卫总是在搞破坏、恶作剧！上面的糖罐真诱人！站在椅子上应该就能拿到了！
引导孩子去思考:生活中惹妈妈爸爸生气怎么去解决问题，和解关系。小朋友们特别开心分享自己生活中的场景，并自己动脑筋想办法不惹妈妈生气。
绘画引导:观察大卫生活场景和大卫的特征。能表达出大卫的正面:侧面，背面的三种表达。
晗晗:大卫正面特征，背面特征都独立完成，自己动脑筋添加场景，画面干净，线条流畅。涂色认真。画面生动，有内容！
李禾苜:在老师引导下把大卫表达出来，自己不敢大胆动笔表达，怕画错，不过非常喜欢老师鼓励下，一起完成作品，涂色独立完成。内心有很多想法，没有用笔表达出来。后续进步空间很大。
藤藤:独立完成四个场景设计和勾画，把大卫正面画表达出来，大卫的侧面，背面没有表达出来。但是大卫的手有动如液态的变化。画面有故事内容，想像力丰富。
萱萱:大卫的正面侧面者迹，背面画，都表达出渣嫌物来了，四个场景独立设计，画面整洁，线条流畅，人物特征有变化。
《大卫，不可以！》讲述了大卫在家庭生活中的成长，《大卫上学去》大卫在学校环境中的成长，《大卫惹麻烦》大卫到达了一个自己表达的成长阶段。

整个系列按着“限制与爱”的方式来引导大卫的成长，每本故事里大卫惹的“麻烦”都从小到大，不断的受到妈妈“不可以”的限制，到后来大卫又对自己行为有了自己的小“借口”，有时妈妈为了让大卫认识到自己的错误，大卫会受到一定的惩罚。

绘本最后，大卫都认识到自己的错误并得到妈妈的原谅同时也感受到了妈妈的爱，他也感受到他更加的爱妈妈！

每对父母都是无比的爱自己的孩子，每个孩子都那么的天真可爱，但是这个“小可爱”也会时不时的给我们带来些麻烦。让我们开始思考需要给孩子养成什么样的规律，培养什么样的兴趣，让他具备什么样的品质呢？我们如何去做呢？
原则
放任孩子一定是不行的，完旦迟老全约束也是不可以模升的，所以父母和老师应该有一些原则，在原则性问题上要温柔但是坚定的告诉孩子：“不可以”。甚至可以给一些“小惩罚”。
兴趣培养
当然我们也要在这个调皮捣蛋的孩子成长过程中去发现孩子的兴趣所在，对他的兴趣进行重点培养。当今社会想要自己得到发展，早发现、早准备、早行动，做出成绩的可能性才会更大。
这套书还是挺好看的。哪山
主要是讲家里有一个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，让父母觉得又开心又释怀。其实世界上每一个孩子都渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁李蔽中上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响并乱……
最后一页。大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句“大卫乖，我爱你”，顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。这一笔太温情了，整个故事跟着急转直下，一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。
以上就是大卫不可以简笔画的全部内容，椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的两条短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕!大卫的妈妈总是说：“大卫，不可以！”因为大卫总是在搞破坏、。
