英语课简笔画？《简笔画(第三版)》是由潘春华、董明主编，高等教育出版社2018年出版的中等职业学校学前教育专业教材，也是"十二五"职业教育国家规划立项教材配套教学用书，可作为中职学前教育专业学生的美术课教材，那么，英语课简笔画？一起来了解一下吧。
英语思维导图的漂亮画法如下图：
思维导图的运用应该考虑文本的体裁与题材特征。只有对文本内容进行充分的分析信袭，才能更好地运用思维导图来对文章的内容进行全面的理解。
思维导图的图式结构应具有鲜明的层次性。虽然思维导图的“形式”多种多样，但就形式图式的本质结构而言，思维导图的形式山春图式具有明显的层次性，且一般由“主题—要点—核心词—信息源”等四个基本环节构成。
扩展资料：
英语思维导图可以采用以下几种方式绘制
一、图画逗坦耐法
根据所讲内容的内在逻辑联系，用连环画、简笔画，并配以简单的文字提示，把抽象的知识具体化、形象化。比如讲animal,我们不仅可以画出各种animals，而且将其生活的场地也勾勒出，还可表达出各动物间的联系体现出来,如鸟儿在天上鱼儿在水中、猫吃老鼠、老虎为林中王等等。
二、图表法
把知识整合、分类,然后列出图表，抓要点，有助于记忆。如讲授词汇，我们可以分词性、释义、近义词、反义词、同类词、固定搭配己、造句七个项目，列表归纳。那么这一类词的相关知识都一目了然了。
三、树枝法
在繁杂的知识中找出主题，作为树的主干，然后分出枝干，每个枝干再分出枝。以此类推，知识间的联系体现出来了。
英语教学法：
1、愉快教学法，教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋的情绪气氛。同时，老师应该在教学时，让学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语更加直轿塌观的理解教学内容的含义，养成用英语思维的习惯。在教学过程中，老师和家长要对学生多给予肯定评价，调动学生的积极性，从而提高学生对学习英语的兴趣，爱上学习英语。
2、情景英语教学法，教师可以利用电子科技教学创造情景，例如幻灯片、录音机等，能够起到事半功倍的效果。主要是要突出知识的发现过程、应用条件和知识在生活中的意义和咐做价值的情景和场景，这样学生才会对知识的印象更加深刻，学习效果才会更加突出。
3、兴趣英语教学法，培养学生的兴趣在英语学习中是格外重要的，学生有了兴趣才会努力学习英语。
4、情感教学法，情感可以激发学生的动力和功效。教学的初衷不在于传授本领，在于激励、鼓舞和唤醒，有情感的教学情境可以在很大程度上触及学生的情绪、意志，从而最大程度上发挥教学的有效作用。一站衡帆衡式出国留学攻略 http://www.offercoming.com
简笔画技能英语中叫做Blackboard Drawing 。有的叫做stick figures或match pictures,也就是说是火柴棍搭成的画。在英语课堂教学中，教师应根据该堂课教学内容的特点和课堂教学目标，设计和运用课堂简笔画。把简笔画引进到课或缓蠢堂教学中，边讲边画，虚实并举，视听结合，生衫陪动具体，哪激概念清楚，教学效果好。
stick figures/picturesmatch pictures
没有穿戴的名词都是裸奔，S是穿的衣服，a是戴的装姿郑孙备
英语名词穿（S）戴（a）从不裸奔，提高认知，精准表达，事半功倍。
中文名词与英文名词的差异迹链
中文：男孩 英文：Boys
中文：我喜欢苹果 英文： I like apples.
传统思维里，apple的复数是apples，banana的复数是 bananas ，pear 的复数是pears
正确理解： apples 是 an apple 的 复数，an apple 才是 apples 的 单数
bananas 是 a banana 的 复数，a banana 才是bananas的 单数
pears是 a pear 的 复数，a pear 才是 pears 的 单数
例： Lesson 3 Please send mea card
Postcardsalways spoilmy holidays .
Last summer, I went toItaly .
I visitedmuseumsand sat in publicgardens .
A friendly waitertaught mea few words of Italian .
Then he lent me a book . I reada few lines , but I did not understanda word .
Everyday I thought aboutpostcards .
My holidayspassed quickly, but I did not sendcardstomy friends .
On the last day I madea big decision .
I got up early and boughtthirty-seven cards .
I spentthe whole dayin my room, but I did no writea single card !
在老师的讲解中，我觉得好像似曾相识，翻开笔记，I love you学造句，走进you的世界（果然课程需要反复学习消化）
从上图我们可以看出，1：名词前会加冠词， 按照传统语法，冠词有a，an，the；
2：也有不需要加 冠词的名词，如人名、地名；
3：也有不需要加冠 词的名词复数。
简笔画简洁、快速、生动、逼真，是一种学生喜闻乐见的有效教学形式，是英语课堂教学中一种不可替代的有效教学手段。课堂上边讲边画，视听结合，能够迅速地给学生创造出生动有趣的英语学习情景，使课堂气氛变得活跃，可收到事半功倍的教学效果。下面，就谈几点自己的看法：
一、利用简笔画形象直观地学习单词
课堂上，为了提高学生的学习兴趣，在讲授水果单词时，教师可先简单地在黑板上画上一个苹果的轮廓，再呈现“apple”这一单词，然后让学生来认读单词、张贴图画。这样，既直观又形象，学生轻而易举地就理解掌握了单词。此时，我们还可以进行教学延伸，把apple涂上红色、绿色，来复习red红色green绿色，再进行词组对话扩展练习，让学生来描述：an apple， a red apple. I like apples. I don’t like apples. I like this red apple. 等等。简单几笔，形象生动，通俗易懂，既训练了学生的发散性思维，又使学生在课堂孙氏中充分享受了语言学习的乐趣，更显示了简笔画对英语教学的辅助魅力。
二、利用简笔画设计有效的课堂活动
兴趣是最好的老师，利用简笔画可以激活课堂，培养学生浓厚的学习兴趣。
以上就是英语课简笔画的全部内容，一、利用简笔画形象直观地学习单词 课堂上，为了提高学生的学习兴趣，在讲授水果单词时，教师可先简单地在黑板上画上一个苹果的轮廓，再呈现“apple”这一单词，然后让学生来认读单词、张贴图画。这样。
